题目
题型：安徽省模拟题难度：来源：
②昨天，我在路上走，看到了几株孤独的树，留下了很深的印象。
③有一种树长在远处，我叫不上它的名字。当然，我叫不上它的名字只能怪我，不能怪树。我就见过这种树中的一株，这株树长得很有意思。它的树冠从一个中心向四周辐射，像是凝固了的绿色爆炸，或者像攀固了的焰火。它的周围没有别的树，也没有什么庄稼，它就孤独地自己站着，持久地演示着绿色辐射的特技。
④白杨一般总是作为行道树，给栽在大路的两边。站成一排的白杨很是威风，也很有看头。不过还不如单独长着的白杨更有意味。茅盾曾说，白杨是一种力争上游的树，又说它的枝丫决不旁逸斜出。我想，他的白杨，是在新疆和河西走廊看到的，所谓的新疆杨，与我们这儿的杨树不同。我们这儿的白杨，也是有一根主干，努力地向上伸展，下面的枝丫如何，它好像就顾不上了。杨树的干是很直的，不过那不是几何学意义上的直线，远远看去，它像是书法名家笔下的线条，极有意味，又富于变化。它的树枝细而且短，向左向右参差地伸展，树叶也稀稀落落，漫不经心。这不要紧，只要有了那条贯通上下的主干，这株树就显得极有章法。直说了吧，单独长在田野里的一株杨树，那是很美的。
⑤不过，最让人感到震撼的还是那株梧桐。
⑥我在冠县东北部的兰沃乡看到一株梧桐。兰沃是水果之乡，多是梨树，路边都植白杨，那株梧桐显得突兀。我老远就看见了它，并惊异于它的沉着和大气。这株梧桐异常高大，异常雄伟。已经是晚秋天气，它还披挂齐整，似乎尚未感到秋的来临。它的树干很粗，很直，也很高，树冠也很宽博，枝杈一层层地堆叠着，充分使用着每一寸空间。那绿色是秋之绿，是不可摧折的生命力的体现，是历尽沧桑的波澜不惊。它自然达观，心平气和，不骄不矜，不怨不怒，如一个历尽忧患、火气消尽的老人，又像一个无忧无惧、心胸博大的树之王。
⑦看到田野上孤独的树，一般是在晴好的白天。到了傍晚，或者遇到雨雪的天气，人们都要回到屋顶之下，剩下那树在地里孤单单地站着。我没有观赏过风雨之中那孤独的树是一种什么样姿态。不过，那美丽的白杨和沉着的梧桐，应该是不怎么惧怕风和雨的。即使再严重的境遇，我想，那树也会坦然承受，至少不会失态。
⑧与成片的树和成排的树相比，孤独的树更能体现个性，因此更易让人辨识。我喜欢独自生长的树。我觉得，孤独的树一般都显得落落寡合，也很是谦虚，这我很喜欢。我真希望自己能有陶渊明的悠闲，提一壶酒，走到田野里的一棵树下，将酒壶挂在枯枝上，或席地而坐，或干脆就躺在树下，那种时光真是叫人神往。
1．文中写了哪三株孤独的树？作者是如何评价这三株树的？
________________________________________________
2．指出第⑤段在内容、结构上的作用。
________________________________________________
3．第①段和第③段分别引陶渊明、茅盾作品中的句子，各有什么作用？
________________________________________________
4．从语言运用的角度，品味下面句子的表达效果。（两句任选其一）
A．它的树冠从一个中心向四周辐射，像是凝固了的绿色爆炸，或者像凝固了的焰火。
B．它自然达观，心平气和，不骄不矜，不怨不怒，如一个历尽忧患、火气消尽的老人……
________________________________________________
5．结合全文看，作者喜欢独自生长的树的原因有哪些？
________________________________________________
答案
2．内容上强调那株梧桐给“我”的强烈印象；结构上起过渡作用，引起下文。（意思对即可）
3．（1）引用陶渊明的诗句，强调孤独的树是奇特的、富有意味的。
（2）引述茅盾的文句，用来比较，强调我们这儿白杨有独特的美。（意思对即可）
4．A运用比喻方法，形象地描写了树冠的特征；连续用比喻，抒情色彩较浓。（意思对即可）
5．①独立的树是自足的，不依赖于他物，本身就是一个世界；②孤独的树更能体现个性，更易让人辨识；③孤独的树一般都显得落落寡合，也很谦虚。（意思对即可）
核心考点
试题【阅读文段，回答问题。田野的树 ①我喜欢树。人在路上走，看到田野里一株一株独立的树，心总是难免为它所触动。秋天里，庄稼都已经收割回家，田野里更加空阔辽远，一株树】；主要考察你对现代文阅读等知识点的理解。[详细]
举一反三
| 姥姥的端午 | |||
| 阅读下面现代文，完成问题。 | |||
| 蝉声 郭枫 | |||
| 我爱听蝉，打从很小的时候起。 夏来了，蝉声呼唤着绿阴，绿阴涨满了黄河两岸。 黄河之水天上来，绿阴天上来，蝉儿们的鸣声天上来。多么丰富的夏，多么忙碌的夏！ 庄稼汉成群地像一阵风似的出发。然而，六月的北方，可没有风！风是蝉儿的鸣声，风是人的歌唱。风，是喜悦；吹起，自人们心中。 麦天活动了，那些牛一样的汉子，收割的镰刀比着快，飞扬的山歌比着响。太阳，把兴奋搽在他们脸上，蝉声起劲地做着啦啦队。 谁能忘记那一片蝉声呢？在太阳能把人烤焦的三伏天，看哪！那一树青条的老柳，垂挂着多少殷勤。赶着路的，做够了活儿的，来吧！到绿阴里来，到柳丝中来，到蝉声里来。这里有的是成缸的绿豆汤或大麦茶，别问是谁家的，你只管喝吧！喝着凉茶，听着蝉声。蝉声在枝头，弹声在心头——撒给你满身的清爽。 谁能忘记那一片蝉声呢？日正当中，老牛在树下嚼沫，老人在树下打着盹，上半天忙累的人，用斗笠盖着脸，东倒一个，西歪一个，各自去寻梦。麦场上，暴晒着的新收的小麦，黄澄澄的，每一个颗粒都散放着希望的光彩。心房中，存放着祖传的敦厚，傻乎乎的，每一张脸，都流露着自得的颜色。那一片恬静，一片安详！谁都知道：啄食的小鸡知道，散步的小猫知道，连呆模呆样在一旁喘气的小花狗也知道。可是，谁也无法说得出来，谁也无法描画出来。只有蝉，才会高踞枝头，吟着赞美的诗篇。 谁能忘记那一片蝉声呢？当小麦收割之后，高粱便连天地地扯起了“青纱帐”，青纱帐是孩子们的儿童乐园，他们的儿童乐园不要票，不要票却送给人大把大把的快乐。孩子们在青纱帐里追逐、打滚、采食甜甜的野甘蔗。从城里回来的“学生”，却不妨装模作样地去寻试去唱情歌，去骗那些天真的小姑娘，让她们瞪大圆圆的眼。热了，累了，跑向那古老的黄河，开始另一场战争，然后转移阵地，大伙呼啸着去进攻果林或瓜园，蹲在那种很原始的瓜棚下，随便地去享受瓜地甜美。一切都满足了，才班师回家。沿着高愉老柳的浓阴，一路追逐着蝉声；而蝉声，却又一路追逐着他们。 那一片蝉声，真美。 那一片蝉声是图画，那一片蝉声是音乐，画许多绿色的记忆，谱无数优美的灵魂。 那蝉声也是我们生活的课本。 读着蝉的歌唱，吮着泥土的乳汁，快乐而又痛苦地成长起来的人们，都喜爱那一片泥土的芳香，懂得蝉声中那种潇洒、低回、激越的感情，也学会了自由自在地生活，信仰着热切的人生。 在黄河两岸：那些褪了色的城，那些灰黯黯的村落，那些泥土路，那些守信用的花朵……都像课本，都像蝉声，向我们述说同样的故事——生活，应该恬淡、勤恳和拙朴——而那无边的大平原，那浩浩荡荡的黄河，那飞扬着的黄沙，狂舞着的白雪，和突然而来突然而去的风暴，却又教给我们另一种榜样——人啊，应该活得爽快，死得坚强。 那些把根扎在黄土里的人们，生与死，都有着绚丽的光彩。当抗日的战场，呼啸而去。那些倔强的女人，却擦干了眼泪，挺起腰杆，撑起家的担子。凡是以暴力加给我们的，我们要把暴力还给他们；凡是耀武扬威来的，我们要让他抱头鼠窜地回去。这是打不倒的族类。中国的希望不灭，人们的心中有火。——选自漓江出版社《99篇震撼心灵美文》 1、要想理清文章思路，你会抓住文中的哪几句话？ _____________________________________________ 2、请说说“那一片蝉声，真美。”自成一段有何作用。 _____________________________________________ 3、请结合课文谈谈“蝉声”寄托了怎样的情思？ _____________________________________________ 4、为什么说“那蝉声也是我们生活的课本”？ _____________________________________________ 5、请以“谁忘记那一片蝉声呢？”为中心句，另选一角度写一段话。（自由表达） _____________________________________________ | |||
|