题目

题型：不详难度：来源：

阅读议论文，按要求作答。（11分）
为什么我们会如此平庸？
刘铁芳
①一个人的成长应该是终身性的，我们本应在年少时期充分地舒展人的精神和心智，提高我们对世界的敏感性，从而给人生的创造性发展提供基础。然而由于过早遭遇的技术化的教育形式，特别是高度体制化的应试的渗透，导致我们的人生发展很难避免平庸化。
②杰出的大家，包括各行各业杰出的人物，无不在年少时就打下良好的基础。他们杰出的人生往往直接奠基于年少时期与自然的广泛接触、对艺术的爱好、从小就开始的广博的阅读以及由此而形成的自由探究的习惯。
③丰富的情感无疑是人生发展最重要的推动力，自幼形成的对自然、他人，对人世间的爱，是一个人创造性的最重要的基础。这种深厚的、广博的爱源自自幼形成的个人与自然、他人与世界的丰富而生动的联系，只有当个人稚幼的生命开始了一种与周遭世界共同存在的意向，一个人才有可能免于孤立的生存，而培育起对他人和世界的无比的爱。伟大的心灵总是与伟大的爱连在一起的，在某种意义上大学就是大爱。
④发达的想象力乃是提升人生创造品格的羽翼。一个人的生命空间是通过想象力来拓展的，想象的边界实际上就是一个人存在的边界。个人在与自然、艺术接触以及在广泛的阅读中开启的这种发达的想象力，实际上拓宽了人生存的边界，当然也是创造的边界。这就是爱因斯坦说提出一个问题比解决问题更重要的原因。提出一个新问题，本身意味着我们的精神空间开出新的疆域。想象力乃是创造性人生最重要的基础，无疑，从小就开始的与自然、文学艺术的亲密接触，是夯实这一基础最重要的途径。
⑤自由探究与求知的兴趣则是创造人生的根基。杰出的创造实践依赖于持久的兴趣与专注。在人生历程中，一种兴趣的绵延，一种韧性的坚持，很显然只有来自年少时期就奠定下的这种强烈的兴趣以及由此而形成的习惯。
⑥回过头来看我们的现实，狭隘的知识训练，以及个人主义的生活取向，正在一步步地削弱教育中个体的心灵生活空间。技术化的教育对个人与自然接触、以及文学艺术爱好的挤压，浓烈的功利主义倾向的应试化的教育模式，这些都并不指向儿童心灵世界的丰富与扩张。儿童在教育中过早遭遇的深度体制化，大大地削减了儿童的自由，或者说削减了儿童发展与儿童天性中的自然与自由发展的内在联结，这直接导致个体生命中很难出现持久稳定的兴趣、求知探究的生命姿态和伟大创造所需要的持久高度的专注。
⑦这意味着我们的学校正越来越多地用一时的、可见的成绩取代对人生整体成就的关注，用小爱取代大爱，用私己之爱挤占了对他人、对世界的广博的爱。当一个人更多地停留在自我的想象世界中，他要对人类作出卓越的贡献几乎是不可能的。【甲】    ，怎样走出狭隘的自我，是当代教育面临的一个重要问题，【乙】   是一个根本性的问题。为什么我们会如此平庸？【丙】   我们年少的教育已经打下了平庸的烙印。
小题1:阅读文章②—⑤段，填写下面表格。（4分）

小题2:造成我们平庸的具体原因是                                    。（2分）
小题3:理解文中画线部分，说说爱因斯坦为什么强调提出问题更重要。（2分）
小题4:将下列关联词语填入文中【甲】【乙】【丙】处。（3分）
A．所以        B．甚至        C．因为
【甲】处应填         【乙】处应填         【丙】处应填            

答案

小题1:要点：①发达的想象力乃是提升人生创造品格的羽翼 ②自由探究与求知的兴趣则是创造人生的根基 ③杰出人物无不在年少时就打下良好的基础    4分，①②各1分，③2分。
小题2:要点：技术化的教育对个人与自然接触、以及文学艺术爱好的挤压，浓烈的功利主义倾向的应试化的教育模式（过早遭遇的技术化的教育形式，高度体制化的应试的渗透）  2分，每点1分。
小题3:示例：因为提出问题需要发达的想象力，意味着精神空间开出新的疆域，是创造性人生最重要的基础。  2分，含想象力1分，含创造性1分。
小题4:【甲】A   【乙】B   【丙】C    3分，每点1分。

解析

小题1:
试题分析：议论文的结构较为典型，一般层次清晰，结构严谨。总体原则大致是“提出问题—分析问题—解决问题”。学生弄明白各段落的内在联系，并注意文中承上启下的过渡段，理解富有概括力的关键性词语。填写合理即可。
小题2:
试题分析：感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，筛选并整合文中的信息。
小题3:
试题分析：结合语境，联系上下文，紧扣文章中心观点，作答时，一般能表述正确的含义即可得分。此处学生能围绕“想象力”“ 创造性”组织答案。
小题4:
试题分析：了解议论文语言的严密准确的特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。根据复句关联词语的固定搭配以及语言环境，选择合理的关联词语。如【甲】总结，用“所以”过度。