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题目
题型:同步题难度:来源:
探究口腔内的化学性消化
思考
①在收集唾液前为什么要用清水漱口?如何收集唾液?
②实验中为什么要将温度控剞在37℃左右?如何控制?
③如何检测淀粉是否完全被唾液淀粉酶分解?
④馒头中的蛋白质能被唾液消化吗?为什么?  
⑤实验中设置加清水的乙试管的目的是什么?
答案
化学性消化;唾液;唾液;37;10;碘液;颜色;变蓝;未变蓝;唾液淀粉酶;麦芽糖
思考
①提示:a.清除口腔内的杂物,以免影响实验结果  b.方法一:用清水漱口后,用舌尖抵在下颌门齿的下方约3分钟,将下唇搁在一小烧杯口上,唾液就会沿着下唇流入烧杯中。  方法二:用清水漱口后,口内含一块消毒棉絮,约1分钟后,用干净的镊子取出棉絮,将棉絮中的唾液挤压到小烧杯中。  
②提示:37℃接近人体的体温,在这个温度下唾液淀粉酶的活性最高。最好采用恒温加热箱或采用边加热边添加热水的方法控制。  
③提示:根据淀粉遇碘变蓝的特性,向试管内滴加碘液。如果变蓝则说明淀粉没有完全被分解,如果不变蓝则说明淀粉被完全分解了。  
④提示:不能,因为酶具有专一性,唾液淀粉酶只对淀粉的分解有催化作用,不对其他食物成分的消化起作用,所有不能消化蛋白质。  
⑤提示:设置对照组,使实验结果准确可靠。
核心考点
试题【探究口腔内的化学性消化思考①在收集唾液前为什么要用清水漱口?如何收集唾液? ②实验中为什么要将温度控剞在37℃左右?如何控制?③如何检测淀粉是否完全被唾液淀粉酶】;主要考察你对探究发生在口腔内的化学消化等知识点的理解。[详细]
举一反三
馒头在口腔中越咀嚼越有甜味。这说明在口腔中进行了哪些消化方式?
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下表是“馒头在口腔中的变化”的探究实验步骤,请根据此表回答问题。
(1)若以1和2为一组,则实验探究的问题是                            。  
(2)若以1和3为一组,则实验的变量是                            。  
(3)加入碘液后变成蓝色的是      号试管,淀粉被完全分解的是       号试管,除口腔外,淀粉的消化分解还可在人体的       内进行。  
(4)若证明“37℃”是唾液淀粉酶对淀粉消化的最佳温度,请写出设计方案。
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在探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了三种处理:
①将馒头碎屑与唾液放入1号试管中充分搅拌
②将馒头碎屑与清水放入2号试管中充分搅拌
③将馒头块与唾液放入3号试管中不搅拌。试问:  (1)以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时,应选取___________两组作对照。
(2)以“唾液”为变量时,应选取___________两组作对照。
(3)若将3支试管都放入37℃左右温水中,5~10分钟后取出,_______号试管中的物质遇碘后不变蓝。由此你会联想到___________________________________。
(4)我们在制定这项探究计划时,有同学提出:“除了以上三种处理外还要进行第四种处理,就是将馒头块与清水放入试管中不搅拌”。你认为这第四种处理_____必要(填“有”或“不”)
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某初中生物兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”课题时,设计的实验方案如下表:请完成下列问题:
(1)如果该兴趣小组选用1、2号试管进行实验,其实验变量是:_______。
(2)要探究牙齿的咀嚼,舌的搅拌对馒头的消化作用,应选用1、3号试管进行实验,那么A 处的处理方法是:_____;观察到3号试管的实验现象是_____(变蓝、不变蓝)。
(3)如果选用1、4、5号试管进行实验,其探究的问题是:___________。
(4)如果1号试管的实验现象未达到预期效果,呈现浅蓝色,可能的原因是______(写出一种即可)。
题型:湖北省会考题难度:| 查看答案
樟树中学“爱科学”实验小组在探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了以下四种处理,其中第①种处理是模拟了口腔中的牙齿、舌、唾液的作用,第②③④种处理都是①的对照实验,利用你所学的知识,解答下列问题:
(1)当以舌的搅拌为变量时,应选取         与①进行对照实验。
(2)①与②进行对照实验是为了探究          的作用。
(3)在设计方案时,有的同学建议:“除了以上这四种处理外,还要进行第五种处理,即将馒头块与清水放入试管中不搅拌。”你认为这第五种处理有必要吗?          
(4)①处理一段时间后,向试管中滴加碘液,试管内液体是否变变蓝?________。 
题型:会考题难度:| 查看答案
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