某校生物兴趣小组在查阅资料时发现，杏仁能***死昆虫，可以作为自制毒瓶的毒剂．果真如此吗？他们决定自己动手进行探究．下面是他们的实验过程及结果．
①取250mL玻璃瓶2只，标号为A、B．在A瓶中放入15克捣碎的杏仁，加水浸湿，在浸湿的杏仁上放一张吸水纸，拧紧瓶盖，放置48小时后备用．B瓶中除不加杏仁外，其他条件与A瓶相同．
②48小时后，将10只0.3克重的蚱蜢平均分为两组，分别放入A瓶和B瓶，拧紧瓶盖．
③观察并记录蚱蜢的活动状态，结果如下表．

时 间          蚱蜢的状态         实验处理	60秒	70秒	80秒
A瓶：加入捣碎的杏仁，加水	活跃	不活跃	死亡
B瓶：不加杏仁，加水	活跃	活跃	活跃
（1）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是惟一变量．设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般的对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组． （2）通过表中实验结果表明杏仁能***死昆虫． （3）A、B瓶条件的不同之处是：A加了杏仁，B瓶没加入，其他条件相同，B瓶的蚱蜢没有死亡，可以证明A瓶的蚱蜢是被杏仁***死的． （4）对照实验除了变量之外，其他条件相同．设置C瓶与A瓶进行对照，变量是加水，A加水，C不加水，就形成了对照． 故答案为：（1）对照实验    （2）能    （3）不可能  B瓶内的蚱蜢没有死亡（或有B瓶作对照，意思相近即可）    （4）加入捣碎杏仁，不加水（或除不加水以外，其他条件与A瓶相同，或其他合理答案）
如图为免疫产生的实验探究示意图．请据图回答下列问题： （1）在上述实验中，实验组为______． （2）乙组实验说明了鼠的体内产生了抵抗______的抗体．鼠产生的这种免疫类型属于______免疫． （3）将另外一种病菌注入经过乙处理的鼠体内，鼠______（能或不能）存活． （4）在人类的计划免疫中，如服用脊髓灰质炎糖丸相当于上述实验中的______ A．甲处理中的“取活的肺炎双球菌注入鼠体” B．乙处理中的“取用热水***死的肺炎双球菌注入鼠体”
某同学为了证明细菌对植物遗体的分解作用设计了一个探究实验，步骤如下：把做实验用的树叶进行高温处理→把两套无菌的培养皿底部贴上甲、乙两组标签→在无菌条件下把经高温处理的树叶分别装入两组无菌的培养皿，并盖上培养皿→在无菌条件下把准备的细菌放在乙培养皿内的树叶上，并盖上培养皿→将甲、乙两组都放在相同的适宜细菌生长的环境条件下． 请分析并回答： （1）实验开始时，把树叶进行高温处理的目的是为了对树叶进行______． （2）分成甲、乙两组的目的是为了做______实验，其中，______组属于实验组． （3）把细菌放在乙组培养皿的树叶上，相当于细菌培养过程中的______步骤． （4）实验结果是______组的树叶会腐烂，甚至会消失．
探究实验 生物老师布置了一个课外观察实验“蚂蚁爱吃什么样的食物”，小明经过一段时间的观察和根据自己的生活知识经验，提出了许多假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物；蚂蚁可能爱吃软的食物；蚂蚁可能爱吃小昆虫．然后他针对“蚂蚁爱吃甜的食物”这一假设，设计了一个实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，把一只蚂蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为．经过几次重复实验后，得出了结论──“蚂蚁爱吃甜的食物”． 根据资料，完成下列问题： （1）小明设计实验的变量是______． （2）小明设计的实验不足之处是______． （3）小明在探究中做了几次重复实验，目的是______．
法布尔在野外的自然状态下，实地观察研究昆虫行为的方法是（　　） A．实验法 B．观察法 C．筛选法 D．作图法
家庭制作甜酒时，常需将煮好的糯米冷却后，加入酒曲（内含酵母菌），并且需将酿酒的器皿密封．若天气寒冷，还需采取保温措施，据此完成下列问题． （1）加入酒曲的目的是：首先将糯米中的淀粉分解成______，然后，在酵母菌的作用下，将其分解成______和______． （2）加入酒曲前，需将煮熟的糯米冷却到常温，这是为什么？______ （3）天气寒冷时，需要保温的目的是______． （4）酿酒过程中，为什么需将器皿密封？______ （5）酿好的甜酒表面为什么会有一层泡沫？______ （6）酵母菌的营养类型是______．