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题目
题型:不详难度:来源:
将来既能发育成枝和叶,又能发育成花的芽叫做枝芽。    ( )
答案

解析

试题分析:不同部位的芽发育结果不同,如:花芽将发育成花,叶芽发育成叶,有的芽发育成侧枝,顶芽发育成主干,混合芽发育成枝和叶或叶和花,故题***叙述是错误的。
核心考点
试题【将来既能发育成枝和叶,又能发育成花的芽叫做枝芽。    ( )】;主要考察你对茎发育成枝条等知识点的理解。[详细]
举一反三
为了探究地瓜营养生殖的环境条件,某生物科技小组设计了如下实验方案:
①取10个同样大小的花盆,装满同样的土壤后,平均分为A、B两组。
②将健壮、无虫害的地瓜藤剪成同样长度的10段(每段均留有枝叶),在10个花盆中各
插入一段。
③两组花盆按照下表的要求分别培养,并观察、记录实验现象。
花盆编号
培养条件
A组
20ºC,光照充足,适量浇水
B组
0ºC,光照充足,适量浇水
分析实验,请回答:
(1)地瓜藤的这种营养生殖方式称为            
(2)该实验探究的环境因素是________。
(3)两周后,如果A组的地瓜藤都长出新叶,而B组的发黄枯萎,可得出结论:
                                   
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移栽黄瓜幼苗时,根部总是带有一个土团,目的是为了保护什么结构不受伤害(  )
A.叶片B.幼茎C.根毛D.花

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植物的生长需要多种矿质元素,其中必需元素就多达14种,需要量比较大的有氮、磷、钾、钙、镁、硫、铁等。为了探究植物根系是否等比例吸收矿质元素和水分,兴趣小组的同学设计了如图所示装置,选用两株各方面均相同的水稻,通过改变光照来调节蒸腾作用,然后测定水稻根系所处溶液中矿质元素含量的变化。

【提出假设】植物根系等比例吸收矿质元素和水分。
【实验设计】根据上述研究目的,设计相应的实验方案及记录表如下:
实验条件
检测项目
水分蒸腾量
矿质元素含量变化
N元素  X  Y……

较强的光照
m1
n1

较弱的光照
m2
n2
 
为了确保上述假设的普遍适用性,表中的X、Y等应为      
【数据处理】要初步证实假设成立与否,实验后对表中的数据应按下列   方式处理。
A.比较m1:m2和n1:n2两个比值
B.比较m1+n1和m2+n2的大小
C.比较m1-m2和n1-n2的大小
【实验结论】植物根系不是以等比例的方式吸收矿质元素和水分。
【实验反思】
①本实验采用改变光照来调节水分蒸腾量,但在实验设计中,我们也可以在相同的光照条件下,通过改变水稻植株上的   来进行实验;
②兴趣小组通过探究后否定了他们在开始时提出的假设。对于他们的这次探究活动你认为是否有价值?   
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