题目
题型：不详难度：来源：
A、B、C三个实验分别由甲、乙、丙三个组的同学来完成，D实验由丁组同学对镁条燃烧前后分别进行称量，他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察．
（1）A实验：白磷刚引燃，立即将锥形瓶放到天平上称量，天平不平衡．结论是：质量不守恒．待锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上称量，天平平衡．结论是：质量守恒．你认为结论正确的是______（填“前一种”或“后一种”），而导致另一种结论错误的原因是______．整个过程中小气球的变化是：______．
（2）丙组同学认为C实验说明了质量守恒．请你从原子的角度说明为什么？______；乙、丁两组同学得到的错误结论是“实验B、D均说明质量不守恒”．老师指导同学们分析了B、D两个实验反应前后天平不平衡的原因．你认为B实验天平不平衡的原因是______；D镁条燃烧前后，质量不相等的原因是______．
答案
（2）C实验说明了质量守恒定律，因为化学反应的过程是反应物的原子重新组合的过程，反应前后原子的种类、数目、质量不变，因此生成物的质量也不会改变；
B实验中的盐酸和碳酸钠溶液反应产生二氧化碳是气体，会逸出容器，使剩下物质的质量减轻，因此使得天平不平衡；D实验镁条燃烧会和空气中的氧气反应产生氧化镁，且反应过程中产生白烟，因此使得天平不平衡；
故答案：（1）后一种； 白磷燃烧放出的热量使气体受热膨胀，小气球胀大产生浮力，使得天平不平衡；白磷燃烧时，小气球膨胀，冷却后，小气球缩小，到最后被吸瘪；
（2）因为反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变； 反应后生成的CO2逸出，使得天平不平衡； 镁条燃烧结合了空气中的氧气，使得前后质量不相等．
核心考点
试题【在“质量守恒定律”的课堂教学中，老师引导同学们进行“化学反应中，反应物与生成物的质量关系”的实验探究．如图实验装置和选用药品，现分别以A、B、C、D表示如图所示】；主要考察你对质量守恒定律的实验探究等知识点的理解。[详细]
举一反三
猜想与假设：根据沼气的成分猜想玉米秸秆中主要含有碳元素和氢元素．
设计方案进行探究
| 探究步骤 | 预计现象 | 相关结论 |
| 用坩埚坩夹持一小段烘***玉米秸秆，点燃后伸入盛有氧气的集气瓶中 | 玉米秸秆剧烈燃烧，火焰熄灭后能够观察到瓶壁上有水珠 | 产物中有______ |
| 向集气瓶中滴入少量______ | 能够观察到______ | 产物中有CO2 |
| 请用质量守恒定律的知识，回答下列问题： （1）下列事实能用质量守恒定律解释的______． ①湿衣服晾干后，质量变小； ②蜡烛在空气中燃烧后质量变小； ③10g水和10g酒精混合质量为20g； ④镁条燃烧生成的白色固体比镁条的质量大． （2）实验室制取二氧化碳的化学方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+X，其中X的化学式是______用这个反应验证质量守恒定律，在设计实验装置上需要注意的问题是______． | ||
| 某学校化学兴趣小组拟通过实验来验证质量守恒定律并着重进行后续实验，请你参与其中． （1）他们把一定量的铁粉放入盛有硫酸铜溶液的烧杯中，发现反应前后物质的总质量不变．请你用原子的观点帮他们解释“守恒”的原因：______． （2）充分反应后，他们把烧杯中的物质进行过滤，得到滤渣和滤液．把滤渣洗涤，干燥，称量，发现滤渣质量比加入的铁粉质量大，原因是：反应溶解的铁的质量______（填“小于”、“等于”或“大于”）反应生成的铜的质量．该实验除验证了质量守恒定律外，还能得出金属铁的活动性比铜的活动性______（“弱”或“强”）． （3）若想继续探究铁粉是否完全反应，请你帮他们填写下表： |
